El área infanto juvenil es la sección mas conocida por la población de la carrera de fonoaudiología. Es por ello que es importante profundizar en como el profesional logra una conexión con su paciente, permitiéndole crear un vinculo que afiance la terapia. El diagnóstico en niños no es una tarea fácil, requiere seguir una estructura establecida que facilita la comunicación entre el paciente y el fonoaudiólogo desde la primera visita.
En primer lugar el fonoaudiólogo debe determinar si existe o no un trastorno. Si se analiza el proceso de diagnóstico podemos distinguir que radican en el aspectos como la naturaleza y síntomas del problema; la etiología o causas que contribuyen al problema, si es posible; el pronóstico, la afirmación de cual puede esperarse que sea el resultado de tratamiento del problema, y las sugerencias apropiadas para la intervención que puedan proporcionarse a los profesionales y/o padres.
En la primera etapa de recolección de antecedentes, que se realiza por medio de la anamnesis, el fonoaudiólogo trata de recopilar la información mas relevante del paciente, como lo son los antecedentes peri natales y hereditarios, adquisición de hitos del desarrollo (en variados aspectos) y por último la comunicación en la vida cotidiana del niño.
En el desarrollo de la entrevista el profesional deberá observar al niño desde un punto vista clínico, para poder elaborar su hipótesis diagnóstica y luego orientar la evaluación propiamente tal, que es destinada a conocer el sistema comunicativo del niño.
El proceso para recopilar la información, debe ser único para cada paciente y debe ajustarse a las características de la situación y a las múltiples variables que intervienen en este proceso. Además cabe mencionar que la empatía de proceso completo de diagnóstico es fundamental para que este sea llevado acabo de la manera más correcta y agradable posible.
Las patologías más frecuentes en niños que visitan al fonoaudiólogo son los trastornos asociados del lenguaje y los trastornos específicos. Los trastornos asociados (o secundarios) son aquellos en que la alteración del lenguaje esta asociada a alguna patología de base, por el contrario los trastornos específicos del lenguaje se caracterizan por tener como síntoma principal la alteración de este.
Referencias:
Revista chilena de fonoaudiología
N° 4 / junio 2001
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miércoles, 30 de junio de 2010
Objetivo del Diagnóstico del Fonoaudiólogo Infanto-Juvenil
Magíster en Trastornos de la Comunicación en Niños y Adolescentes
Se lanzó como un proyecto el 2008, y fue financiado por el gobierno español con el fin de fomentar la colaboración internacional y la gestión de programas de desarrollo conjunto. El Magíster en Trastornos de la Comunicación en Niños y Adolescentes que impartirá nuestra Escuela de Fonoaudiología de la Universidad de Chile consiste en un curso de postgrado de dos años de duración que ofrecerá doble titulación con el plantel europeo. Y como explica la profesora Zulema de Barbieri, ex directora de la mencionada escuela, “la formación en Logopedia en España era, hasta hace tres años, de postítulo y posterior a los estudios de Psicología, por lo que tienen avances desde esta perspectiva, impartiendo master y doctorados, pero menos experiencia en el área de pregrado, por lo que tienen gran interés en nuestra trayectoria”.
La directora del programa, la profesora Mariangela Maggiolo, explica que "este es producto de la experiencia del cuerpo académico, porque la temática constituye una fortaleza de nuestra escuela, porque tenemos al menos dos grupos que están investigando acerca de este problema en los niños, que son prácticamente las únicas que se hacen en Chile; este programa es un lujo porque podemos trasmitir estos resultados en la formación de postítulo. Por ello, somos un referente a nivel nacional e internacional en la materia, con una contundencia en el contenido, lo que nos ha permitido tener cada vez más éxito, evidenciado en que en las últimas tres versiones hemos tenido alumnos provenientes de otras”
Profesora Flga. Mariangela Maggiolo, Subdirectora de la Escuela de
Debemos añadir que cuentan con la participación de profesores de dos universidades españolas, que forman parte del staff permanente del diploma, como son Víctor Acosta, de la Universidad de La Laguna, y Elvira Mendoza, de la Universidad de Granada. Esto evidencia que el programa esta formado por un equipo multidisciplinario bastante afiatado, que se enorgullece de contar con vínculos con académicos de otros departamentos, como los profesores Jaime Bermeosolo, de la Universidad Católica y Paula Alarcón, de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Y este año se incorpora Enzo Brunetti, doctor en neurociencias y académico del ICBM y Andrea Helo, fonoaudióloga que cursa el Magíster en Neurociencias, quienes estarán a cargo del módulo de las bases neurobiológicas del lenguaje. Este equipo formado por profesionales reconocidos a nivel nacional e internacional es el que respalda el proyecto del Magíster en Trastornos de la Comunicación en el Niño y el Adolescente.
Hace no mucho tiempo el mencionado proyecto fue presentado a la Escuela de Postgrado de la Facultad de Medicina y actualmente se encuentra en la etapa de revisión y evaluación por expertos. En ese plano se espera que antes de fines de este año se pueda presentar en Consejo de Facultad e idealmente abrir vacantes a concurso durante el 2011 o al año siguiente ya que existe una fuerte demanda externa en cuanto a la oferta de un programa de magíster en el área de las dificultades del lenguaje infanto-juveniles, y como Universidad de Chile es nuestro fin satisfacer esa necesidad de la sociedad.
Para mayor información: www.med.uchile.cl
lunes, 28 de junio de 2010
Perfil del fonoaudiólogo en Chile
El profesional fonoaudiólogo en el ámbito ético
Todo profesional ha de pertenecer a una comunidad en la cual se comparten saberes y quehaceres, constituida por todo un equipo multidisciplinario, en este caso, del área de la salud. Además, dicho profesional debe manejar un conjunto de conocimientos organizados e integrados, destrezas y una formación ética que le permitan responder a las necesidades sociales; esto implica, procurar mantener la dignidad y el bienestar físico, mental y social del individuo perteneciente a la comunidad.
En cuanto a la formación del profesional, es de vital importancia que el egresado además de sus destrezas y saberes integre en su quehacer la solidaridad, la responsabilidad social, el interés en la adquisición de conocimientos científicos y técnicos, la preparación para trabajo en equipo y la actitud de reflexiva y crítica frente a su propia labor. El fonoaudiólogo más allá de abordar del concepto biomédico tradicional debe ampliar su concepto a un tipo bio-sico-social, en el cual actúe como agente educador y promotor de la salud de la comunidad. Es decir, según Romero (citado en De Barbieri, 1999) debe promover la dignidad de las personas, el pleno desarrollo de sus potencialidades y su integración social contribuyendo al mejoramiento de la calidad de vida. Este comportamiento debe estar presente en todo profesional del ámbito de la salud, ya que según la OMS (1948) la salud se define como Un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de enfermedad o dolencia. Es por ello que el profesional fonoaudiólogo debe integrar en su formación las características y competencias que le permitan contribuir a satisfacer necesidades actuales vinculadas con la realidad social del momento, procurando siempre, desempeñarse de la manera más eficaz posible.
¿Qué hace el fonoaudiólogo en Chile?
La fonoaudiología a nivel mundial nace a partir de las necesidades especificas de la población que no han sido resueltas tales como los trastornos de la comunicación oral, tanto en niños como en adultos. A nivel internacional según De Barbieri (1999) la fonoaudiología se define como una profesión del área de la salud, cuyo propósito es preparar profesionales capacitados para prevenir, diagnosticar y tratar cualquier tipo de alteración relacionadas con el proceso de comunicativo, tales como alteraciones de la voz, habla, lenguaje, audición, y que además sea capaz de trabajar en conjunto con el equipo multidisciplinario de salud .Las patologías relacionadas con estas alteraciones pueden darse en cualquier etapa de la vida, en el caso de este blog se profundizará en las que responden al área infanto-juvenil. Imagen extraída de aquí.El fonoaudiólogo que se desempeña en el área infanto-juvenil debe constituir un ejemplo como comunicador y para ello debe poseer indemnidad sensorial y condiciones anátomo-fisiológicas que le permitan un buen funcionamiento del aparato fonoarticulatorio y manejo apropiado del lenguaje lecto-escrito, entre otros. Adicionalmente debe desarrollar ampliamente su creatividad, iniciativa y flexibilidad para adaptarse a los distintos escenarios y pacientes con los que se enfrenta en su quehacer. El profesional de esta área es el que más se ha incorporado a la atención primaria en hospitales, clínicas y consultorios (a diferencia de las otras áreas de la disciplina que lo hacen principalmente en atención terciaria) debido a la alta frecuencia de trastornos de la comunicación en lactantes y preescolares. Además es importante destacar la imprescindible labor que estos profesionales realizan en escuelas especiales de lenguaje y unidades técnico pedagógicas donde brindan atención directa a los menores y asesoría técnica a los profesionales de los establecimientos educacionales.
Referencias
De Barbieri Z. Perfil Profesional del Fonoaudiólogo Chileno. Revista Chilena de Fonoaudiología (Chile). 1999; Volumen II (2): 5 – 11.
OMS: Organización Mundial de la Salud. Glosario de Promoción de la Salud: Sección I: Lista de términos básicos. [citado 27 junio 2010]. Disponible en: http://whqlibdoc.who.int/hq/1998/WHO_HPR_HEP_98.1_spa.pdf
Romero J. Rol del estado en salud en Transición a la democracia y salud Ed. CPU. Santiago, Chile 1992
viernes, 14 de mayo de 2010
El área infanto-juvenil de la Fonoaudiología
La fonoaudiología tiene diversas áreas en las que puede desempeñarse tales como adultos, motricidad orofacial, voz, entre otras. En este caso profundizaremos el área infanto-juvenil la cual esta orientada a la población de :
• Lactantes
• Preescolares
• Escolares (6 a 12 años)
• Escolares adolescentes (13 a 18 años)
Son diversos los lugares en que el profesional de la Universidad de Chile puede llevar a cabo su trabajo ya sea en el campo de la salud o educación
-atención secundaria
-atención terciaria
-educación especial
El campo de acción consiste en:
• Evaluación
• Diagnóstico
• Habilitación y Rehabilitación de personas con dificultades en la comunicación oral o en riesgos de presentarlos
• Prevención de dificultades en la comunicación oral
• Investigación en el área
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